大寶出生前的某一個晚上，我坐在客廳沙發，太太坐在吧台，我們在討論關於小孩的教養應該要有一個核心價值，有了這個核心價值，未來遇到問提時就可以明確的思考方向，避免遇到問題時忽然不知道要怎麼辦。而我們當初決定的核心價值就是『好奇』。
生命的意義
探討『好奇心』之前，先來了解什麼是『生命的意義』，我在2023年有看到一本書叫『養出內心強大的孩子』，這本書是維克多·弗蘭克（Viktor Emil Frankl）的學生Prof.Dr. Boglarka Hadinger寫的，也是承襲維克多·弗蘭克強調尋找生命意義的想法。此書一開始的導讀（邱淑惠撰寫）有提到『以意義為導向的教養』，這句話瞬間吸引我的注意。因為『以意義為導向的教養』跟我自己『以好奇為核心』很像，所以我又延伸思考『意義為導向的教養』跟『目標為導向教養』的2種教養方式，其中意義為導向比較偏內在價值驅動，目標為導向就是外在目標為主，我分別解釋一下這兩個差別。
意義導向的教養
意義導向的意思是以『內在』價值、熱情、興趣為出發，這種就是自發性去探索。舉個例子，假設小孩很想要學會騎腳踏車，這時候過程中遇到的跌到、受傷不會讓小孩停止追求學會騎腳踏車的慾望，只要休息一下他會再繼續挑戰，直到學會為止。
目標導向的教養
目標導向的意思是以『外在』具體目標為主。一樣以騎腳踏車為例，小孩想學騎腳踏車（大目標），可以分成幾個小目標完成：
- 先學習雙腳滑平衡車，學會腳離地平衡
- 從有輔助輪開始，學會腳踩踏板往前進
- 拆掉輔助輪，學會沒有輔助輪騎車
- 不要用腳煞車，嘗試用手壓煞車
在了解『意義導向』跟『目標導向』後，其實就會發現這是一個連續性的事。以騎腳踏車為例，在家長的領導或小孩的觀察之下覺得騎車看起來很有趣，嘗試過後開始喜歡騎車，喜歡騎車就是一個意義，學會騎腳踏車就是一個目標，而不管過程中跌倒多少次，只要喜歡騎車的想法還在，就會繼續嘗試，父母需要做的就是引導小孩怎麼把這個大目標拆成小目標去完成。
好奇心是人生永動機
在『人生的意義，就是不段找尋各種意義』為前提之下，好奇心就是一個很好的開始。
好奇心會讓人想要探索，在探索的過程中會發現有趣的事物，發現有趣的事物就會去深入了解或追求，這種由好奇心所驅使的內在動機，我喜歡稱作『人生永動機』。
舉個例子：
在大寶2歲多的時候，看我們吃飯都用筷子夾，所以他也想要試試看，這時候我們的想法是，如果他『好奇』想試就給他嘗試。在這過程中他就一直夾不到東西，夾不到就很生氣，但在下次吃飯時他就又會想要嘗試（就因為很想跟我們一樣），最後他在三歲多的時候就學會用筷子，雖然已經學會，但後來也不常用，因為用湯匙吃還是比較快！
當然，這只是一個小例子，在生活中有各種與孩子相關的決策，都可以用同樣的方式去思考，這就是為什麼需要一個核心價值，有核心價值時，父母雙方處理的方式或許不同，但至少方向會一致。
培養小孩的好奇心
好奇心本來就是小孩原廠的標配，我們能做的是避免扼殺小孩的好奇，這邊提供幾個我自己的想法：
- 回答小孩的為什麼
- 多帶小孩出去走走
- 主動帶小孩觀察（去公園就主動說這什麼花、這什麼蟲）
- 開放式對話（避免思想帶入，你覺得為什麼？你覺得應該要怎樣？你想吃什麼？）
- 陪小孩讀書、看影片（我們看影片大概是一週一次，內容一定要挑選過）
父母也需要好奇心
『好奇』對父母來說也非常重要，尤其是在情緒教育。對於正處於情緒中的小孩，一位有好奇心的父母會探究背後的原因，而不是關注正在產生的行為。當然，這是一個非常簡化的邏輯，處理情緒從來不會這麼簡單，但重點永遠都是保持『好奇』探究背後的原因。
父母如何保持好奇心
父母更需要練習保持好奇，畢竟已經有太多僵化的思考，這邊是我提醒自己的：
- 保持謙虛（唯一的智慧，就是知道你自己一無所知）
- 事情有很多面向
- 多看書
- 多出去走走
總結
保持好奇→發現有趣的事（找到意義）→開始深入了解→定義目標→滿足好奇
生命的意義或許就是這樣，保持『好奇』會讓人持續『探索』，在這過程中會『發現』有些事情是自己喜歡的，這時候生命的『意義』就出現了，這種內心的驅動是很強烈的，是受挫後還可以自己站起來的。