國際雷達 第 1 期｜2026/9/15–9/29

發生什麼

Haidt 的 After Babel 整理了 7 個「學校禁手機」的自然實驗，其中 3 個是 2026 年的新研究：

• 美國（Allcott 等人，全國使用 Yondr 手機鎖袋的學校）：高中數學有小幅進步，約等於多學 1–2 個月；國中合起來看反而略差
• 挪威（Abrahamsson，追蹤 4 年）：女生因心理症狀就醫變少、被霸凌變少、成績變好，低收入家庭的女生受益最多。男生沒有變差，但也沒什麼改變
• 巴西里約（Lichand 等人）：只在教室禁幾乎沒效果；全校禁的話，數學和葡語約多學 1/5 學年
• 第一年違規事件會變多，第二、三年才降下來

作者的結論是「一個有希望的第一步」，但也提醒不能只看考試成績。

同一週英國出現反諷的狀況：學校不准帶手機，但學生搭公車的便宜票卻只能用手機 App 買，沒手機的孩子反而要付比較貴的車資（Guardian）。

台灣對照

台灣其實走在前面：2025 年 9 月起，國中小學生的手機到校一律集中保管（中央社、公視）。哥哥這屆小一，一入學就活在這個規定裡。

發生什麼

加拿大卡加利大學在 JAMA Pediatrics 發表一篇「傘狀回顧」，也就是把過去多篇大型回顧研究再整合一次，涵蓋 64 國、超過 280 萬名兒童。結論如下：

• 螢幕時間越長，整體成績越差、語言發展越差，情緒問題和同儕問題也越多
• 影響的大小跟「家庭社經地位」「父母教養行為」「早產」差不多，甚至更大

但也有反面意見：

• 西班牙學者認為效果其實很小，「完全不支持『螢幕是青少年痛苦主因』的說法」
• 英國學者指出，研究沒辦法分辨看的是哪一種螢幕，例如 FaceTime 跟阿公阿嬤視訊和滑短影音，在這份研究裡被算成同一種

台灣對照

• 《兒少法》第 43 條：兒少不得「超過合理時間持續使用電子類產品，致有害身心健康」，情節嚴重的話，父母可被罰 1–5 萬元。但法律沒有寫幾分鐘算「合理」（全國法規資料庫）
• 對照紐約市公立學校今年的規定：幼兒年級 0 分鐘、3–5 年級每天最多 30 分鐘、6–8 年級 45 分鐘（見第 3 則）

發生什麼

• 研究：多倫多大學在美國田納西州 18 所國中，對落後一個年級以上的學生測試可汗學院的 AI 家教 Khanmigo，為期兩年（2024–2026）。幾乎所有學生都試過，很多人想直接要答案。AI 拒絕給答案、改用問題引導時，大部分學生大部分時候都不接受。學習成效沒有比以前「不加 AI 的可汗學院」更好（Hechinger Report）
• 政策：紐約市公立學校從 2026 年 9 月起，幼兒園到 8 年級暫停學生使用生成式 AI 一年，聊天機器人和 AI 家教 App 都包括在內。老師備課、翻譯、跟家長溝通則不受限。家長意見兩極：有人說「希望不只一年」，也有人擔心「空白一年，上高中會不會跟不上？」（The 74）
• 同時，Sal Khan 本人上了 Getting Smart podcast，那集的標題是「希望不是策略」

台灣對照

• 台灣沒有禁，走的是「注意事項＋手冊」路線：教育部有《中小學使用生成式人工智慧注意事項》（分老師、家長、學生版），國小版手冊叫《我和 AI 一起學》（教育部數位學習精進方案）
• 中國則規定小學生不能獨自使用開放式的 AI 生成功能
• 紐約暫停、中國限制、台灣引導，三種做法剛好可以並排比較

發生什麼

Raising Good Humans 這集由發展心理學家 Aliza Pressman 講手足衝突，提出幾個工具：

• 「當證人，不當法官」：不判誰對誰錯
• 「球評模式」：只描述看到的事，例如「我看到兩個人都想要那台車」，不選邊
• 公平不等於一樣：怎麼跟孩子解釋「每個人拿到的不同」
• 不要給孩子貼家庭角色標籤，例如「小幫手」、「難搞的那個」
• 用簡單的家庭儀式，培養長期的手足感情和修復能力

台灣對照

台灣常見的做法是「你是哥哥，要讓弟弟」，正好是 Pressman 說的「角色標籤」

發生什麼

Richard Reeves 在 Of Boys and Men 引用 New America／NORC 的調查：

• 孩子第一年：45% 的媽媽希望自己在家帶，爸爸只有 18%。61% 的爸爸想全職工作，媽媽只有 24%
• 孩子 5 歲時：希望「自己來帶」的爸爸升到 28%，比希望「配偶帶」的 24% 還多

他的論點是：養孩子不只一年，第一年的分工不應該變成一輩子的分工。爸爸對親自帶孩子的興趣，是隨著孩子長大而增加的。

同週的 Guardian 也有一篇相關文章：〈洗碗機該誰清？每對夫妻都需要的對話〉，談家務的「心智負擔」。

台灣對照

可以查台灣的育嬰留停統計，看男性申請的比例，下一期再補